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            发表于: 2020年2月17日

          TRU students teaching young children on campus

          TRU学生梅根selski和teira约瑟夫他们的工作组。

          激动,嬉笑的孩子踏着关于成年人后他们乱窜,快乐的惊呼,而放弃了,吃了一半的橘子在学习的房子充满了圆形房间通常和平,宁静的空间。

          41度2,并从学区#73和26 3名儿童正嗡嗡学生TRU(及其教练)与保持他们的任务封盘的,那么,就任务。他们的任务是:教年轻人关于儿童的权利,通过对儿童权利的联合国公约出发了。换句话说,他们是全世界介绍基本人权的孩子应该有该组。

          Group photo of TRU students and SD 73 students

          SD超铀学生和73名学生(有些儿童行使他们的权利不被拍照)。

          ESTA一月22年,2020年会议是教育和社会工作的事件随着sd73的TRU的教师的第二次会议,把孩子到当地学校的校园。 K-16:注意差距是一项倡议,TRU与教师和学龄学生连学生延长了大家的学习,同时加强社区。

          学生TRU对专业介绍,儿童和青少年关怀(CYCA 2000)的基础就读共同努力,做好准备,构建和交付,以学习的机会;首先,了解孩子,二是在全球范围内教给他们的一个孩子的权利。然后,团队创造的分配给他们正确的艺术表现。

          “他们虽然只有两次访问ADH,它似乎是一个非常有意义的时间。有的孩子真的很情绪化,我要离开,说:“看你是九年来!”“说着社会工作和人类服务教员和项目开发商蔡健雅Pawliuk。 “我们谈了很多关于建立关系的重要性,并注意到这条鸿沟是为了汇集社区和校园。”

          梅根selski是一年到人性化服务程度,有一天会想成为在医院社工。她和同事第一年teira联手为ESTA约瑟夫挑战,离开时都学习从儿童多,因为他们授课。

          selski发现灵活性的重要性,并随大流去当小人类打交道。

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          解释的普遍人权的概念,教是一个不小的任务。

          有些权利是简单的:

          第6条:你必须你是谁的身份的正式记录的权利。不应该从你把这个敬而远之。

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          其他更复杂的:

          第14条:你必须选择自己的宗教和信仰的权利。如果你的父母帮助你选择什么是对和错的,什么是最适合你。

          第29条:如果您的教育和帮助你用你的才华和能力发展。如果它帮助你学习也和平地生活,保护环境和尊重他人。

          队加强了巧妙学习使用创建彩纸表示,感觉标记和其他用品生机勃勃。

          随着寄养儿童早期成长过程中的社会工作引发了约瑟夫的兴趣,她觉得一定程度的人性化服务是她的路径上一个伟大的第一步,社会工作的学士学位。

          “当我们了解了注意差距的项目,我有点犹豫。但是,一旦我们遇到了孩子们这是一个非常伟大的学习经验。孩子们是很有趣(在一个好办法!),所以与他们合作是一个很大的乐趣,“约瑟夫说。

          “最具挑战性的部分是保持所有的人都上了轨道,从事相同的活动,而且还非常灵活。每个孩子都是不同的,因为适合一个孩子将无法再正常工作。“

          他们拿走了TRU学生尽可能的帮助了他们学童,并留下了自己的权利更深入的了解的littles,什么是一个非常有趣的体验克利里在校园里传授。

          公交车开走。堆肥被扔橘子皮,回收的果汁盒和圆形房间里很安静一次。但是,伙伴关系与K-16:注意差距将继续缩小校园和社区,并希望,它总是会带来欢笑和学习尽可能多的象ESTA会议。

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